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  • 【圖】長橋第二幼兒園：春天來啦

    这次骨干展示周活动突破了以往的展示方式，将骨干与青年教师展示活动结合起来，通过师徒结对的方式，形成前期沟通研讨的学习共同体：师徒一起研究孩子的教育需求、一起探讨活动的设计、一起把握活动的重难点，从而有效的实施教育活动的各个环节。

  • 【圖】“炫動虹梅”歡樂小劇場之虹梅戲曲隊進虹梅敬老院演出

    通过精心准备环境创设来进行暗示，通过投放充足的材料让幼儿在操作过程中活动活动生命教育的相关经验。

  • 複旦大學與上海法院舉行合作交流會

    同时对促进青年教师研究教学、推动课堂教学质量的提高、教学管理的规范化和制度化也有积极的意义。...

  • 【圖】向國旗敬禮 做有道德的人

    想要做好解放军，都要听清教官的命令，五原路的娃娃兵可不认输，他们思想集中，眼光如炬，像一名真正的解放军一样，时刻待命。...

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本次活动，邀请了上海市特级校长、特级教师洪雨露，为组团式德育活动开展了主题的专题讲座，各校明确认识到了组团式德育项目研究的重要性，它是落实立德树人的有效载体，它是实实在在地贯彻落实党的十九大精神，办人民满意的教育，它是培养未来接班人和建设者大局的需求。...

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正如中山医院党委杜楚源副书记所说，“医疗”和“教育”是广大群众普遍关注的热点民生问题，这正是两支部合作共建的“初心”与“使命”所在，双方可以优势互补，实现双赢。...

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说些什么呢？由原因及结果，不难觉察到，说课的内容一般涵盖如下方面： 一说教学背景：针对特殊学校、面对特殊的教育对象，教学内容的选择往往体现适切性和特殊性，故首先要说清楚选择目的及侧重点； 二说学生情况：特殊的教学对象如何特殊？智力缺陷还是能力薄弱？习惯不好还是态度不佳？这就要求教师对学情有充分的把握和密切的关注，这样才能体现教学的目的性和针对性； 三说教学内容：如果说教学背景是针对学生而言的大框架，解决的是“为什么上这个教学内容”的困惑，那么教学内容就是针对这节课，教师“如何上”的真实展现；一般从课程目标的细化开始说起，再针对学生的某项基本需求和目标进行说明，重点说明的是本节课内容与整个教学内容之间的关系，拟用课时，如何分配课时，及阐明采用教学形式的原则。...

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